COPIADO NADA CRIADO

Trabalhando com reciclagem

2011-10-04T22:27:00.001-03:00

Curso pela internet - CRIANÇA SEGURA

2011-09-30T22:22:00.000-03:00

Como participar:Inscrições: até 07 de OutubroInício do curso: 17 de OutubroCarga horária: 60 horasVagas: 800http://www.pilhadigital.com.br/clientes_/criancasegura/email03/mail_multiplicador.html

A educação do futuro: está na hora de reaprender a aprender

2011-09-07T13:22:00.002-03:00

Nossos modelos educacionais foram concebidos no século XVIII, quando tudo precisava ser padronizado para ter grande abrangência. Mas 300 anos depois, é preciso rever alguns conceitos e preparar as pessoas para novos desafios
Por Rodolfo Araújo

Desde que direcionei minha carreira para a área de Treinamento Corporativo, tenho me interessado cada vez mais pela a área de Educação. Recentemente encontrei algumas correntes de pensamento questionando os atuais modelos pedagógicos, cujas implicações vão muito além da escola.

O ponto de partida, desta vez, é o excelente Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns (McGraw-Hill, 2008), de Clayton Christensen e Michael Horn. Na obra, os autores fazem uma profunda análise do sistema educacional adotado, destacando seus prós e contras e, principalmente, sugerem uma radical solução de transformação.

Os autores valem-se, basicamente, a teoria de Inovação Disruptiva do próprio Christensen para fundamentar suas ideias que, embora espelhem o modelo americano, servem à maioria dos países, por adotarem metodologias semelhantes.

Grosso modo, o estudo parte do conceito de Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que sustenta a tese de que cada pessoa tem um tipo particular de inteligência predominante, da qual desenvolve suas habilidades características. Gardner identificou ao menos sete diferentes características.

Um atleta ou bailarino, por exemplo, tem a Inteligência Cinética mais desenvolvida, que alia a coordenação dos seus movimentos a uma percepção espacial mais desenvolvida. Do mesmo modo, um artista terá como habilidade principal a Inteligência Estética ou a Inteligência Sonora, conforme o caso.

O reflexo disso no aprendizado é que cada uma destas predisposições influencia no modo como cada pessoa aprende. Se uma pessoa tem uma Inteligência Visual diferenciada, aprenderá melhor através de estímulos visuais - o mesmo se aplicando para as demais.

Ocorre que o sistema educacional ocidental foi desenvolvido com o objetivo de atender ao maior número possível de pessoas, numa época em que ainda não havia estudos mostrando as diferentes formas de aprendizado. Noutras palavras, as escolas hoje buscam a melhor maneira de ensinar - que não necessariamente coincide com a melhor maneira de aprender.

Esta padronização - que serviu muito bem ao objetivo da inclusão - deixa sérias lacunas no quesito efetividade. Enquanto alguns alunos se destacam por se adaptarem bem ao atual modelo, a maioria fica para trás, passando de ano aos trancos e barrancos. Em Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us, Daniel Pink deixa claro que passar na prova de Francês é uma coisa e aprender o idioma é outra, completamente diferente.

A solução apontada por Christensen e Horn apoia-se no aprendizado individualizado, possível através da informatização das salas de aula. Eles alerta, no entanto, que entupir as escolas de computadores está longe de ser a solução. Até porque a maioria das experiências neste sentido falhou no sentido de melhorar o nível do ensino, uma vez que continuavam reproduzindo o atual modelo de ensino.

Na proposta dos autores, softwares específicos preparariam os planos de aulas mais adequados à forma como cada aluno melhor aprende, a partir de bancos de conteúdos preparados pelos professores - e até pelos próprios alunos ou seus pais.

* * * * * * * * * *

O mais curioso desta proposta é que recentemente tive a oportunidade de experimentá-la na prática, mesmo sem saber. Por acaso comecei a assistir a um documentário da BBC, com o sugestivo título de Power, Proof and Passion - The Story of Science. O programa, dividido em seis episódios, busca responder às questões que mais intrigaram a humanidade desde os seus primórdios, como De que o mundo é feito? ou É possível ter energia inesgotável?

Fonte: http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/a-educacao-do-futuro/57841/- acesso:07/09/2011 às 13:24

FOLCLORE 2007

2011-08-16T19:44:00.006-03:00

Atividades com CD-RW

2010-02-15T15:15:00.004-02:00

Colaboração de Luciana C. Araujo Nadolny - Meu blog é:
http://luciananadolny.blogspot.com

Folha para caligrafia

2010-02-07T19:38:00.001-02:00

Carnaval

2010-02-07T18:32:00.004-02:00

Quer mais? Entre nesta página:http://picasaweb.google.com/Helckita/MSCARAS?#

PAPÉIS DECORADOS

2010-02-02T16:31:00.007-02:00

Tirado do site: graphicgarden.com

PRODUÇÃO DE TEXTO 1

2010-01-29T22:25:00.003-02:00

Colaboração: Alexandra Cipriano

ETIQUETAS PARA CADERNOS

2010-01-29T17:15:00.006-02:00

Calendário - 2010

2010-01-24T00:07:00.004-02:00

Forma geométrica

2010-01-19T12:50:00.005-02:00

Quer mais entre nesta página:esqueci de copiar depois eu coloco sem falta

Sólidos Geométricos

2010-01-15T09:37:00.005-02:00

Tabuada fatiada

2010-01-15T08:58:00.007-02:00

BILHETES

2010-01-15T08:25:00.003-02:00

Piolho-bilhete

2010-01-15T07:39:00.002-02:00

Colaboração: Alexandra Cipriano

Mosaico com círculos

2010-01-15T07:00:00.002-02:00

MODELOS:

Árvore

Cavalo

Urso

Ônibus

Pato

Gato

Dicas: recortar círculos coloridos. Montar grupos na sala de aula e cada grupo construir um mosaico.O desenho escolhido não precisa ser feito da mesmo cor; exemplo: o gato lilás, pode ser preto, marrom, cinza ou outra cor escolhida. Marcar com círculo branco o fundo.

Colaboração:Alexandra Cipriano

APRENDENDO DESENHAR 6

2010-01-13T23:22:00.003-02:00

GATO

MACACO

CAMELO

LEÃO

TIGRE

SAPO

Quer mais? Entre nesta página:

http://picasaweb.google.com/lamaisondevero/PeintureChinoiseAnimaux#

Alfabeto Ilustrado

2009-12-13T15:08:00.004-02:00

Troca de atividades 20 – recebidas de colegas

2009-11-30T19:15:00.003-02:00

PRESENTE DE NATAL

A CASA DA MÔNICA JÁ ESTAVA TODA

ENFEITADA PARA O NATAL!

QUE LINDA ÁRVORE DE NATAL!

CHEIA DE BOLAS COLORIDAS!

EM VOLTA HAVIA MUITOS PRESENTES.

A GAROTADA ESTAVA CURIOSA.

QUANDO O RELÓGIO BATEU MEIA NOITE, TODOS

SE ABRAÇARAM E FORAM VER OS PRESENTES.

A MAGALI GANHOU UMA MELANCIA.

A MÔNICA GANHOU UM COELHO LINDO.

OS MENINOS RECEBERAM BOLAS E CARRINHOS.

QUE ALEGRIA!

RESPONDER

1 – COMO ESTAVA A CASA DA MÔNICA?

2 – COMO ESTVA A ÁRVORE DE NATAL?

3 – O QUE ACONTECEU QUANDO DEU MEIA NOITE?

4 – O QUE A MAGALI GANHOU?

5 – O QUE A MÔNICA GANHOU?

6 - O QUE OS MENINOS GANHARAM?

1) LEIA COM ATENÇÃO

O PRESENTE

O PRESENTE DE NATAL É UMA TRADIÇÃO INSPIRADA NA

VISITA DOS REIS MAGOS AO MENINO JESUS.

OS REIS MAGOS VIERAM DO ORIENTE ADORAR O MENINO JESUS E

TROUXERAM-LHES PRESENTES: OURO, INCENSO E MIRRA.

E DEUS NOS DEU O MAIOR E MELHOR DOS PRESENTES: JESUS CRISTO.

2) RESPONDER

O PRESENTE DE NATAL É UMA TRADIÇÃO INSPIRADA EM QUE? ______________________________________________________

QUE PRESENTES OS REIS MAGOS LEVARAM PARA O MENINO JESUS? ______________________________________________________

FAÇA UMA LISTA DE PRESENTES QUE VOCÊ GOSTARIA DE DAR PARA AS PESSOAS QUE VOCÊ GOSTA.

DE____________PARA________________

A ÁRVORE DE NATAL

A ÁRVORE DE NATAL É O SÍMBOLO DA VIDA, POR ISSO NÓS A ENFEITAMOS

PARA RECEBER A VERDADEIRA VIDA: JESUS.

E ASSIM COMO O PINHEIRO É SEMPRE VERDE, ESTÁ SEMPRE

MANIFESTANDO E COMUNICANDO A VIDA, EM QUALQUER LUGAR, EM QUALQUER

SITUAÇÃO, ASSIM É JESUS, SEMPRE E EM TODO LUGAR.ELE É VIDA PARA NÓS.

MARQUE COM UM (X) A RESPÓSTA CERTA:

A ÁRVORE DE NATAL É SÍMBOLO:

( ) da vida

( ) da morte

( ) da tristeza

( ) da mentira

RESPONDER:

O QUE VOCÊ COLOCA PARA ENFEITAR SUA ÁRVORE DE NATAL?

DESENHE OUTROS SÍMBOLOS DO NATAL.

HISTÓRIA COM CONTAS

2009-11-30T17:56:00.002-02:00

1)EM UMA TERRA DISTANTE VIVIA UMA CORAJOSA PRINCESA QUE QUERIA SALVAR SEU PAÍS DE UM TERRÍVEL DRAGÃO, QUE DESTRUIU 7 SELEIROS E COLOCOU FOGO EM 9 CASAS. QUANTAS PROPRIEDADES ELE DESTRUIU ? ( 16 )

2)O PODER DO DRAGÃO VINHA DE SEUS 13 DENTES MÁGICOS. PARA SALVAR SEU PAÍS, A PRINCESA TERIA QUE RETIRAR 4 DENTES MÁGICOS DO DRAGÃO, QUE NÃO TINHA MAIS MÁGICAS PARA FAZER MAL ALGUM. COM QUANTOS DENTES O DRAGÃO FICARIA? ( 9 )

3)A PRINCESA FEZ UM PLANO: ELA ORDENOU QUE SEUS DOCEIROS REAIS PREPARASSEM OS MAIS GOSTOSOS DOCES DA CIDADE. PEGOU UMA SACOLA E COLOCOU NA MÃO ESQUERDA. QUANTOS DOCES ELA TINHA NAS DUAS MÃOS? ( 18 )

4)E SAIU A PROCURA DO DRAGÃO. QUANDO ELA O ACHOU, ELE ESTAVA DENTRO DE UMA CAVERNA E ELA COMEÇOU A ALIMENTÁ-LO. O DRAGÃO COMEU 5 IMEDIATAMENTE E DEPOIS MAIS 6. E ENTÃO ELE COMEU MAIS 4. QUANTOS ELE COMEU NO TOTAL? ( 15 )

5)LOGO O DRAGÃO FICOU COM UMA ENORME DOR DE DENTE. A PRINCESA DISSE: “ SE ACALME, EU SOU DENTISTA!” ELA ESCALOU A BOCA DO DRAGÃO E COMEÇOU A PUXAR OS DENTES. A PRINCESA PUXOU 8 DOS 13 DENTES DO DRAGÃO. COM QUANTOS DENTES ELE ESTÁ AGORA ? (5 )

6)MAS O DRAGÃO CONTINUOU A URRAR MUITO BRAVO E ELA SAIU CORRENDO E FOI PERGUNTAR PARA O MAGO TURÚ O QUE ELE ACHAVA QUE PODERIA TER OCORRIDO. O TAL MAGO MORAVA EM CIMA DE UMA ENORME MONTANHA ENCANTADA. E AS PESSOAS SÓ PODIAM CHEGAR LÁ DANDO PULINHOS. COM MUITA DETERMINAÇÃO EM SLVAR SEU PAÍS DO TERRÍVEL DRAGÃO, A PRINCESINHA SAIU PULANDO NA ESTRADINHA QUE DAVA 7 VOLTAS NA MONTANHA, COMO PARA CADA VOLTA ELA TINHA QUE DAR 50 PULINHOS. ( 350 )

7)O MAGO DISSE PRA ELA O SEGUINTE: “ OS VERDADEIROS PODERES MÁGICOS DO DRAGÃO ESTÃO NOS CANINOS.” QUANTAS PALAVRAS O MAGO FALOU PARA A PRINCESA? ( 9 )

8)ELA ENTENDEU A MENSAGEM, VOLTOU CORRENDO PARA O PAL´CIO E ORDENOU AO COZINHEIRO REAL QUE FIZESSE O DOCE MAIS DURO QUE ELE CONHECESSE. O COZINHEIRO FEZ ENTÃO: 4 TACHOS DE RAPADURA COM 2 KG CADA. QUANTOS KILOS DE RAPADURA FORAM FEITOS? ( 8 )

9)ELA DEIXOU OS 4 TACHOS NA PORTA DA CAVERNA ONDE O DRAGÃO URRAVA DESESPERADAMENTE. QUANDO ELE SENTIU O CHEIRO DOS DOCES VEIO CORRENDO E COMEU UM KILO PARA EXPERIMENTAR. QUANTOS KILOS SOBRARAM ? ( 7 )

10)COMO ELE GOSTOU MUITO ELE VOLTOU E COMEU TUDO O QUE PODIA AGUENTAR: 5KG ! QUANTOS KILOS SOBRARAM DESTA VEZ ? ( 2 )

11)AÍ COMEÇOU A DOR DE DENTE DE NOVO E ELE COMEÇOU A URRAR E A CHAMAR PELA PRINCESA DENTISTA. ELA ARRANCOU OS 2 CANINOS E O DRAGÃO PERDEU SEUS PODERES MÁGICOS. COM QUANTOS DENTES ELE ACABOU FICANDO? ( 3 )

12)ELE FICOU NUITO BONZINHO, TÃO BONZINHO QUE A PRINCESA RESOLVEU CONVIDÁ-LO PARA IR MORAR NO CASTELO E ELE CONCORDOU EM IR MORAR LÁ EM PAZ. MAS O DRAGÃO ERA TÃO GRANDE E ESPAÇOSO QUE OCUPOU METADE DOS 48 QUARTOS DO CASTELO. QUANTOS QUARTOS ELE OCUPOU? ( 24 )

13)E AGORA ELE COME SEIS DOCES DE MANHÃ E 4 DE TARDE, 7 DIAS POR SEMANA. QUANTOS DOCES ELE COME POR SEMANA? ( 70 )

14)ISSO PARA NÃO FALAR NÃO AO SEU CAFÉ DA MANHÃ QUE É 1 LITRO DE LEITE. QUANTOS LITROS DE LEITE ELE TOMA? 2 PACOTES DE BOLACHA, QUANTOS PACOTES DE BOLACHA ELE COME? COME 3 MAÇAS, QUANTAS MAÇÃS ELE COME ? PREPARA 4 TORRADAS, QUANTAS TORRADAS ELE COME? E FINALMENTE ELE ESTÁ PRONTO PARA O MELHOR, 5 CAJUZINHOS, 6 BOLACHAS DE CÔCO, 7 BOMBONS, 8 TORTAS DE CHOCOLATE, 9 BOLOS DE CENOURA. COM TUDO ISSO ELE VIVE BEM CALMINHO NO CASTELO E TODO O POVOADO DIZ: VIVA A PRINCESINHA QUE CONSEGUIU REDUZIR O MAL HUMOR DO DRAGÃO A ZERO !!!!!!!!

NOTA: este último parágrafo é para ser lido bem depressa para que as crianças entendam que devem ir se levantando e como teremos todos os números, todos levantam. Terminando de forma muito divertida

IMPOTANTE

Como se pode observar na história os resultados contemplam todos os números com poucas repetições para dar oportunidade para que todos participem, porém, se existirem números duplicados ( dois números 1, dois 2 ) sugere-se que sejam introduzidas as seguintes passagens:

De todos esses doces 3 eram de amendoim e 4 de coco e os restantes eram de chocolate. Quantos doces e chocolate o dragão tinha??? ( 11 )

O dragão usou um quarto para cada pé ( ele tinha dois pés ) quantos quartos o resto do corpo ocupou ? ( 22 )

Obs: pode mudar a numeração de acordo com o nível do aluno. Eles adoram, principalmente crianças de 2º,3ºano.

Não sei de onde eu tirei, pois, faz muito tempo que tenho esta história,portanto, quem souber me comunique para eu dar os créditos.

Troca de atividades 19 - recebidas de colegas

2009-11-21T16:38:00.005-02:00

Natal

2009-11-20T13:43:00.003-02:00

Atividades de Coordenação Motora

2009-11-20T12:09:00.002-02:00

http://picasaweb.google.com/monicaeturma de Ivana Kaiper

Atividades para o Natal!!!!

2009-11-19T15:24:00.004-02:00

NUMERAIS DE 0 À 10 COM VERSINHOS- COLORIDO E EM PRETO E BRANCO colaboração Sonia Ubeda

2009-11-12T19:56:00.002-02:00

Peça de Teatro - Natal1

2009-11-12T13:42:00.003-02:00

O Natal da Turma da Lelé

De Emílio Carlos

O Natal está chegando. E a Turma da Lelé está se aprontando para
receber Papai Noel.
A Bruxinha Lelé, com sua varinha mágica, fez aparecer uma árvore de
Natal bem bonita. Juca palhacinho preparou uma lista com todos os
presentes que a turminha quer ganhar. Frankinho, o inventor da turma,
inventou uma máquina detectora de Papai Noel. Assim que o Papai Noel
se aproximar a máquina se ligará automaticamente e dirá: “Feliz Natal,
Papai Noel”. É o jeito da turma de agradecer a Papai Noel por todos os
presentes.
E o sapo Godofredo trouxe pirulitos para todos comerem enquanto
esperam o Natal chegar. Todos estão muito felizes no campinho. Ou
quase todos.
Na casa ao lado Omar Doso observa tudo atrás do muro. O malvado Omar
está muito aborrecido com o Natal:
- Então todo mundo está feliz, não é? Mas eu não estou! O Natal não
significa nada pra mim!
E ali, olhando a turminha, escondido atrás do muro, seu Omar ficou
imaginando um jeito de acabar com o Natal da Turma da Lelé:
- Eu preciso acabar com esse Natal! Eu preciso!!
Enquanto isso a turminha falava feliz sobre os presentes que queria
ganhar. Foi quando Lelé se lembrou:
- Espere aí, pessoal: só vai ganhar presente quem foi bonzinho o ano
inteiro.
É mesmo! Eles tinham esquecido disso. Papai Noel tinha um super-
telescópio e de lá do Pólo Norte conseguia ver todas as crianças da
Terra; e saber se a criança se comportou bem ou não.
Todos ficaram preocupados: eles teriam sido bonzinhos? E ficaram
pensando e pensando em tudo que fizeram o ano inteiro.
Foi aí que seu Omar Doso teve uma grande idéia:
- Vou me vestir de assistente de Papai Noel e acabar com a festa
dessas crianças!
Se vestiu de ajudante de Papai Noel e foi até o campinho com uma lista
nas mãos:
- Olá crianças – disse ele com um sorriso falso.
- Olá Papai Noel – responderam as crianças em coro.
- Não, não, eu não sou Papai Noel. Sou o assistente dele. E vim para
ver quem foi bonzinho esse ano, quem vai ganhar presentes.
As crianças ficaram preocupadas. E Frankinho desconfiou:
- Assistente de Papai Noel? Eu nunca ouvi falar nisso.
- Isso é porque você está mal-informado, meu rapaz – disse Omar Doso
tentando disfarçar. Olhem: eu trouxe uma lista com o comportamento de
vocês.
E Omar Doso começou a ler a lista:
- Vamos começar pelo Frankinho: inventou coisas que explodiram...
- Espere aí! Isso foi só uma vez – respondeu Frankinho tentando se
justificar.
- Pois é – respondeu Omar. E perturbou Omar Doso com as suas
invenções.
- Puxa... – disse Frankinho assim meio cabisbaixo.
Omar Doso continuou:
- Godofredo: ficou perturbando seu Omar com suas sapices. Juca
palhacinho: ficou incomodando seu Omar com suas palhaçadas. E
finalmente a Bruxinha Lelé: ficou irritando seu Omar com suas mágicas
o ano inteiro.
- Mas ele mereceu – tentou argumentar Lelé, sem sucesso.
- Sinto muito mas... sem Natal pra vocês esse ano – disse Omar Doso se
segurando para não rir.
- O que??? – disse a turma toda em coro.
- Vocês ouviram: sem presentes esse ano. Podem desmontar a árvore de
Natal. E podem ficar tristes! – disse Omar Doso saindo e se rindo.
A turminha ficou arrasada. Era a primeira vez que eles não iam ganhar
presentes de Natal. Mas Frankinho viu uma coisa:
- Estranho – disse ele.
- O que? A gente ficar sem Natal? – perguntou Lelé.
- Não. O assistente do Papai Noel foi... pra casa do seu Omar.
A Turma toda estranhou. E Lelé se lembrou de uma coisa:
- É esquisito mesmo! Na lista desse assistente só tinha coisas que
falavam do seu Omar.
Todos concordaram. E Frankinho decidiu investigar. Foram todos até o
muro da casa do seu Omar e chamaram:
- Seu Omar! Seu Omar!
Omar Doso subiu no muro. Mas tinha se esquecido de tirar a roupa de
assistente de Papai Noel. E disse:
- O que é?
Daí a turma descobriu tudo: não era o assistente do Papai Noel coisa
nenhuma.
- Omar Doso: só podia ser você! – disse a Bruxinha Lelé.
Omar Doso ainda tentou disfarçar. Mas quando viu que foi desmascarado
mesmo respondeu:
- Ta certo, sou mesmo.
- Mas por que? – perguntou Juca – Por que destruir nosso Natal?
- Porque eu não gosto de Natal, não gosto de ver todos felizes. E
pronto! – respondeu seu Omar descendo a escada que ele encostava no
muro para vigiar a turminha. E assim sumiu.
A turma ficou muito triste por ele. Devia ser muito chato não gostar
do Natal, não ganhar presentes. Então Juca teve uma idéia:
- Vamos colocar o nome do seu Omar na lista de presentes. E escrever
um bilhete explicando pro Papai Noel que seu Omar precisa de um
presente, precisa conhecer o Natal.
- É mesmo! Vamos lá! – exclamou a Bruxinha Lelé.
E assim colocaram o nome do seu Omar na lista com um bilhete. Depois
pensaram e pensaram num presente que ele gostaria de ganhar. E aí
escreveram na lista.
Como o Natal ia chegar a meia-noite cada um voltou para sua casa.
Entretanto Omar Doso resolveu subir no muro e ficar espionando. E
resmungou:
- Papai Noel! Rá! Duvido que exista Papai Noel!
E dizendo isso Omar ficou ali, meio escondido atrás do muro, esperando
para ver se existia mesmo Papai Noel. De vez em quando ele resmungava:
- Duvido.
As horas foram passando e Omar com sono foi ficando, até que dormiu
sobre o muro. E justamente nessa hora se ouviram sininhos no céu. Era
o trenó do Papai Noel que se aproximava do campinho. Debaixo da árvore
de Natal da turma a máquina do Frankinho se ligou automaticamente e
disse: - Feliz Natal, Papai Noel. E muito obrigado.
Papai Noel desceu até a árvore de Natal da Turma da Lelé. E ali deixou
vários presentes. Depois, ouvindo o ronco do seu Omar, Papai Noel foi
mais de perto olhar. E então foi-se embora, visitar outras casas e
outras árvores de Natal.
Pela manhã as crianças chegaram e encontraram seus presentes debaixo
da árvore:
- Olha, justo o que eu queria: um nariz de palhaço novo! – disse Juca
palhacinho.
- Eu ganhei um kit de química novinho! – exclamou Frankinho, o
inventor.
- E eu ganhei uma bola nova! – disse o sapo Godofredo.
- E eu ganhei uma varinha mágica nova! – exclamou a Bruxinha Lelé.
Todos estavam muito felizes com os brinquedos que Papai Noel tinha
trazido. E foi aí que o sapo Godofredo reparou:
- Gente: olha só o seu Omar! Ele está dormindo em cima do muro!
E todos olharam para o muro. Então Juca Palhacinho disse:
- Ei! Acorde seu Omar.
O seu Omar acordou resmungando. O sapo Godofredo disse assim:
- Olha, seu Omar: a bola que eu ganhei do Papai Noel!
E o seu Omar respondeu:
- Papai Noel não existe! Eu fiquei acordado a noite inteira e não vi
nenhum Papai Noel!
- Ah é? – disse a Bruxinha Lelé – Então quem lhe deu esse presente?
Foi só nessa hora que o seu Omar reparou no presente que estava em
cima do muro. E disse:
- Puxa! Eu nunca ganhei nada antes!
A turminha disse em coro:
- Abre! Abre! Abre!
Seu Omar então abriu a caixa. E dentro dela viu a surpresa:
- Puxa, um par de meias novas! Era justamente o que eu queria!
Obrigado Papai Noel!
A Turminha disse em coro:
- Obrigado Papai Noel!
E então ouviram a risada do bom velhinho, que disse:
- De nada! Feliz Natal! Feliz Natal!

NATAL

2009-11-12T13:42:00.002-02:00

Educação Diferença entre 1969 e 2009

2009-11-02T15:17:00.002-02:00

Essa pergunta foi a vencedora em um congresso sobre vida sustentável.
"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos... Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"

Uma criança que aprende o respeito e a honra dentro de casa e recebe o exemplo vindo de seus pais, torna-se um adulto comprometido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive...

Troca de atividades 18 – recebidas de colegas

2009-11-02T12:54:00.002-02:00

CONTE E DEPOIS REGISTRE

CONTE E REGISTRE

MATEMÁTICA- LIGA DO 1 AO 21

1) Arme as continhas:

a) 42 + 18 = .............

b) 87 – 51 = .............

c) 37 + 18 = .............

d) 53 + 17 = .............

e) 65 – 51 = .............

f) 93 + 19 = .............

g) 17 + 14 = .............

h) 59 – 57 = .............

i) 78 – 18 = .............

j) 48 + 15 = .............

Nome____________________

Data ________

Trilha de Matemática - Adição

Direcionando: Usando a operação de Adição, faça a trilha dos números. Inicie com o número escrito “início” finalizando no número que está no quadrado cinza. Movimente para vertical ou horizontal.

início

3	9	14
7	1	19
9	6	7

início

16	19	18
13	12	17
13	6	2

início

11	10	19
19	16	7
14	5	4

início

4	20	19
2	13	10
18	5	16

Troca de atividades 17 – recebida de colegas

2009-10-31T23:25:00.003-02:00

PALAVRA

CAMELO

MACACO

RATO

PATO

BORBOLETA

GATO

FORMIGA

ELEFANTE

RÃ

LEÃO

NOME_________________________

DATA__________SÉRIE___________

MATEMÁTICA

1) Sérgio e Regina levaram seus três filhos, Fábio, Beatriz e André, ao circo. Veja o preço dos ingressos e calcule quanto eles gastaram.

ADULTOS – R$ 10,00

CRIANÇAS – R$ 7,00

2) No intervalo da apresentação, as crianças foram tomar um lanche. Veja os preços e responda às perguntas.

Refrigerante R$ 1,20	Pipoca R$ 1,00
Sanduíche R$ 4,00	Sorvete R$ 2,00
Suco de laranja R$ 1,00	Chocolate R$ 1,50

a) Fábio pediu dois sanduíches e um sorvete. Quanto ele gastou?

b) Beatriz comeu uma pipoca e dois chocolates. Quanto ela gastou?

c) André comeu um sanduíche e tomou dois sucos. Quanto ele gastou?

d) De quanto foi a despesa total na lanchonete?

e) O estacionamento custou R$ 5,00. Quanto a família gastou ao todo no passeio do circo?

3) Observe o preço destes objetos:

Rádio portátil	R$ 220,00
Jogo eletrônico	R$ 189,00
Televisor	R$ 405,00

Calcule o valor de cada compra:

a) Cinco rádios portáteis e um aparelho de televisão.

b) Oito rádios portáteis e cinco jogos eletrônicos.

c) Dez jogos eletrônicos e cinco aparelhos de televisão.

4) No primeiro trimestre do ano, a cantina da escola vendeu aproximadamente:

	Cachorro-quente	Hambúrguer	Suco de laranja
Janeiro	800	1000	1200
Fevereiro	1100	1250	2900
Março	1700	2380	3300

a) Quantos sanduíches foram vendidos ao todo no mês de março?

b) Em que mês o total de vendas no primeiro foi maior?

c) Quantos sucos foram vendidos no primeiro trimestre (3 meses)?

d) Qual dos três produtos a cantina vendeu mais nesse período?

e) Em que mês o total de vendas foi menor?

5) Preencha a tabela abaixo:

Números	Dobro	Triplo	Quádruplo
28
302
294
181
97

6) Calcule mentalmente:

a) 200 X 3 = d) 3000 X 8 =

b) 1000 X 7 = e) 10 X 319 =

c) 10 X 24 = f) 400 X 21 =

7) Resolva os problemas:

a) Há 125 cadeiras em cada fila de um estádio de esportes. Nesse setor existem 7 filas. Quantas cadeiras há ao todo?

b) João comprou uma bicicleta, pagando 6 prestações de R$ 82,00. Quanto custou a bicicleta?

c)Nossa escola recebeu 428 cadernos para serem divididos igualmente entre 6 classes.

1) Quantos cadernos irão para cada classe?

2) Sobrarão cadernos? Quantos?

c) Precisamos arrumar 265 garrafas de modo que fiquem 9 garrafas em cada caixa.

1) Quantas caixas completas teremos?

2) Quantas garrafas sobrarão?

8) O gráfico abaixo mostra quanto foi recolhido em reais da máquina de refrigerante de uma estação rodoviária durante uma semana.

Observe o gráfico, e responda:

a) Quanto foi recolhido na segunda-feira? E no sábado?

b) Qual foi o total recolhido nessa semana?

c) Em que dia ocorreu a maior arrecadação? E a menor?

d) Em que dia da semana o consumo de refrigerante foi menor?

9) O pai de Felipe leu no jornal que no supermercado Portuga, aqui de Pedreira estava fazendo uma promoção para aumentar suas vendas.

A propaganda dizia: “Cada R$ 5,00 em compras você troca por um cupom, que deve ser colocado em uma urna para o sorteio de um carro”.

Ao ouvir essa noticia Felipe começou a sonhar. Havia tanta coisa que ele queria comprar e ainda teria a chance de ganhar um carro!

Veja o que Felipe pensou em comprar, e escreva quantos cupons ele receberá e quanto irá sobrar:

a) Um par de patins por R$ 47,00 –

b) uma bicicleta que custa R$ 129,00 –

c) Uma calça legal que custa R$ 27,00 –

d) Um videogame que custa R$ 82,00 –

e) Se Felipe juntasse todos os valores que sobraram, poderia trocar por quantos cupons?

e) Com quantos cupons Felipe estaria concorrendo ao sorteio?

9) Na semana da criança a escola comprará para cada criança uma coxinha e um enroladinho de presunto e queijo. Sabendo que a escola tem 240 alunos, quanto salgado terá que comprar?

a) Cada salgado custa R$ 0,50 centavos, quanto a escola terá de gastar?

b) Os pãezinhos para o cachorro-quente são vendidos em pacotes de 6 unidades. A escola encomendou 240 desses pãezinhos para a semana da criança. Quantos pacotes terão que levar?

c) Para fazer os pãezinhos para a nossa escola e as outras escolas seu José comprou 32 sacos de farinha com 24 Kg cada um. Ele usará 315 Kg , quanto lhe sobrará?

10) Marta comprou 20 CDs virgens por R$3,60 cada um.

a) Quanto ele gastou ao todo?

b) E se ela comprasse a metade dessa quantidade, quanto gastaria?

c) Quanto ela gastaria se cada CD custasse a metade do que custou?

Estou de site novo

2009-10-12T18:44:00.002-03:00

Estou construindo um site, será Empório do educador com:
- atividades
- dicas de bloguers
- picasa
- loja virtual
- entre outros

aguardem em breve colocarei paa funcionar.

Alexandra

Troca de atividades 16 - recebida de colega

2009-07-30T20:07:00.001-03:00

Colaboração Andreia Dedeana

" Blocos Lógicos "
Atividades

Material : um jogo de blocos lógicos contém 48 peças divididas em três cores (amarelo, azul e vermelho), quatro formas (círculo, quadrado, triângulo e retângulo), dois tamanhos (grande e pequeno) e duas espessuras (fino e grosso).

Alunos: a turma estará dividida em pequenos grupos para a realização das atividades.

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1 - JOGO LIVRE
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Primeiramente, os alunos reconhecerão o material. Formarão desenhos com as formas dos blocos lógicos, observando e comparando as cores, os tamanhos e as formas. Esse trabalho poderá ser feito em grupo, pois os alunos, através de diálogos, enriquecerão o conhecimento das características físicas de cada bloco.

Trenzinho feito com círculos, quadrados e retângulos: formas livres no primeiro contato das crianças com as peças dos blocos lógicos.

Dica da Ivanise:
"Após esse período de "jogo livre", estabeleça com as crianças um quadro com os atributos para que possam consultar nas outras atividades propostas. Não esqueça de utilizar essa "linguagem" durante qualquer proposta com os blocos. Evite "apelidar" os atributos, pois torna confusa a caracterização das peças."
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2. EMPILHANDO PEÇAS
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Peças do material espalhadas pela mesa (ou pelo chão). Cada aluno deverá pegar uma peça e colocar no centro do grupo, de modo que as peças serão empilhadas uma a uma. O aluno deverá fazer de tudo para a “torre” não cair. Para isso os alunos terão que pensar nas peças mais adequadas para a base, meio ou topo da torre deixando as “piores” para o companheiro seguinte. Nesta atividade os alunos desenvolverão a capacidade de discernimento, raciocínio lógico e motricidade.

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3 - JOGO DA CLASSIFICAÇÃO
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Apresentar um quadro às crianças para que classifiquem os blocos. Criar junto com os alunos os atributos que serão dados para os tipos de blocos existentes. Exemplos:
a) as quatro formas: círculo, quadrado, retângulo e triângulo
b) as duas espessuras: grosso e fino
c) os dois tamanhos: pequeno e grande
d) as cores: amarelo, azul e vermelho Fazer em cartolina um quadro.
Escolher alguns atributos e pedir aos alunos que separem os blocos de acordo com os atributos escolhidos. Primeiramente, escolher apenas um atributo (quadrada). Exemplo: separar apenas as peças quadradas.
Depois, ir acrescentando atributos (vermelha, fina, pequena). Os alunos irão completar o quadro com a peça quadrada, pequena, fina e vermelha.
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4 – JOGO ADIVINHE QUAL É A PEÇA
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Dividir a classe em grupos e espalhar os blocos lógicos pelo chão.. Para descobrir qual é a peça, as crianças farão uma competição. Dar um comando das características de uma peça (por exemplo: amarelo, triângulo, grande e fino) para um grupo. Em seguida, o grupo deve procurar e selecionar a peça correspondente para mostrá-la, o mais rapidamente possível, às outras equipes.. A competição poderá ter como objetivo verificar qual grupo encontra a peça correta primeiro ou de qual grupo encontra mais peças corretas. À medida que acertam, recebem uma pontuação. Outra opção é de cada equipe desafiar os outros grupos da classe distribuindo eles mesmos os atributos.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
5 - O JOGO DAS DIFERENÇAS
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Neste jogo os alunos observarão três peças sobre um quadro contendo 3 peças.
Exemplo:1- triângulo, amarelo, grosso e grande; 2- quadrado, amarelo, grosso e grande; 3- retângulo, amarelo, grosso e grande; Eles deverão escolher a quarta peça (círculo, amarelo, grosso e grande) observando que, entre ela e sua vizinha, deverá haver o mesmo número de diferenças existente entre as outras duas peças do quadro (a diferença na forma). As peças serão colocadas pela professora de forma que, em primeiro lugar, haja apenas uma diferença. Depois duas, três e, por fim, quatro diferenças entre as peças. Os alunos farão comparações cada vez mais rápidas quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as condições.

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6 - SIGA OS COMANDOS
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As crianças vão transformar uma peça em outra seguindo uma seqüência de comandos estabelecida pelo professor. Esses comandos são indicados numa linha por setas combinadas com atributos. No exemplo da foto, vemos uma seqüência iniciada com os atributos círculo, azul e grosso. As crianças então escolhem a peça correspondente. O comando seguinte é mudar para a cor vermelha. As crianças selecionam um círculo grosso e vermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Então, um círculo vermelho e fino é selecionado. Assim por diante, o professor pode continuar acrescentando comandos ou pode apresentar uma seqüência pronta. Depois é feito o processo inverso.

As crianças são então apresentadas a uma nova seqüência de comandos, já com a última peça. Elas deverão reverter os comandos para chegar à peça de partida. A atividade é essencial para o entendimento das operações aritméticas, principalmente a soma como inverso da subtração e a multiplicação como inverso da divisão. E também contribui, no futuro, para que as crianças resolvam problemas e entendam demonstrações, atividades que exigem uma forma de raciocínio em etapas seqüenciais.

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7 - A HISTÓRIA DO PIRATA
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Agora, contar a seguinte história: "Era uma vez um pirata que adorava tesouros. Havia no porão de seu navio um baú carregado de pedras preciosas. Nesse porão, ninguém entrava. Somente o pirata tinha a chave. Mas sua felicidade durou pouco. Numa das viagens, uma tempestade virou seu barco e obrigou todos os marinheiros a se refugiarem numa ilha. Furioso, o pirata ordenou que eles voltassem a nado para resgatar o tesouro. Mas, quando retornaram, os marujos disseram que o baú havia sumido. 'Um de vocês pegou', esbravejou o pirata desconfiado." Nesse ponto, começa o jogo com as crianças. Peça que cada uma escolha um bloco lógico. Ao observar as peças sorteadas, escolha uma delas sem comunicar às crianças qual é. Ela será a chave para descobrir o "marujo" que está com o tesouro. Apresente então um quadro com três colunas (veja abaixo). Supondo que a peça escolhida seja um triângulo pequeno, azul e grosso, você diz: "Quem pegou o tesouro
tem a peça azul". Pedindo a ajuda das crianças, preencha os atributos no quadro. Em seguida, dê outra dica: "Quem pegou o tesouro tem a forma triangular". Siga até chegar ao marinheiro que esconde o tesouro. A atividade estimula mais que a comparação visual. Também exercita a comparação entre o atributo, agora imaginado pela criança, e a peça que a criança tem na mão. A negação (segunda coluna do quadro) leva à classificação e ajuda a compreender, por exemplo, que um número pertence a um e não a outro conjunto numérico.

A atividade número 7 seria ideal para trabalhar o conceito de pertinência. O tesouro pertence à coluna (conjunto) “Quem pegou o tesouro?” e não pertence à coluna (conjunto) “Quem não pegou o tesouro?”. Além disso, o conjunto das peças azuis e triangulares (*) está contido no conjunto das peças azuis e o conjunto das peças triangulares contém o mesmo (*).
~~~~~~~~~
8 – DOMINÓ
~~~~~~~~~

Essa atividade é semelhante ao jogo de dominó.
As peças serão distribuídas entre os alunos sendo que uma delas será escolhida pelo professor para ser a peça inicial do jogo.. O professor estabelece o nível de dificuldade da atividade estipulando o número de diferenças que deve haver entre as peças. Supondo que deva haver uma diferença entre as peças e que a peça inicial seja um triângulo vermelho pequeno e grosso. A peça seguinte deverá conter apenas uma diferença, como por exemplo, um triângulo amarelo pequeno e grosso (a diferença nesse caso é a cor). A atividade segue até que uma das crianças termine suas peças. As demais deverão sempre conferir se a peça colocada pelo colega “serve”, ou seja, se contém o número de diferenças estipulado pela professora.
***********
OBSERVAÇÃO:
Esse material é muito utilizado no trabalho com conjuntos (notações, relação de pertinência, relação de inclusão, união e intersecção de conjuntos). As diferenças existentes entre as peças são utilizadas nessas construções e as atividades realizadas anteriormente são maneiras de internalizar estes conceitos.
Após a realização dessas atividades, outras podem ser realizadas.

************

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
9 – CONJUNTO DAS PARTES
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Para essa atividade são necessários quatro dados: um com o desenho dos blocos em cada face (triângulo, quadrado, círculo e retângulo), outro com as faces coloridas (azul, amarelo e vermelho), outro com a grandeza (grande e pequeno) e outro com a espessura (grosso e fino).
Uma criança lança o primeiro dado e retira do conjunto de blocos as peças que satisfazem a característica da face superior. Lança o segundo dado e retira do subconjunto obtido as peças que satisfazem a característica da face superior. Lança o terceiro dado e retira do último subconjunto obtido as peças que satisfazem a característica indicada no dado. Lança o quarto dado e retira a peça que satisfaz a última condição, chegando, assim, a um conjunto unitário.
Variação:
Se em vez de utilizarmos todas as peças da caixa escolhermos algumas peças aleatórias. Poderemos chegar à noção do conjunto vazio usando o mesmo procedimento. ~

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
10 – DESCOBRINDO A INTERSECÇÃO E A UNIÃO
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Entrega de dois pedaços de cordão para cada grupo para a formação de dois conjuntos. O professor solicita aos grupos que:
retiram da caixa todas as peças triangulares e todas as todas as peças amarelas.
coloquem no interior de uma das curvas todas as peças amarelas e, a seguir, na outra, todas as triangulares.
O professor deverá observar se os grupos atenderam corretamente as ordens dadas e solicitar aos grupos um relato do ocorrido.
***Os alunos perceberão, sem a interferência do professor, que existem peças que devem estar, simultaneamente, no interior das duas curvas. Notarão que para isto ser possível, as curvas não poderão estar separadas. Isto é, existe uma região comum entre eles onde as peças que possuem as duas características, triangulares e amarelas, ficam localizadas (0 professor deve enfatizar este fato).
A partir da descoberta dos alunos, o professor salientará que as curvas representam conjuntos e que a região comum entre ambas forma o conjunto intersecção.
Da mesma forma, se o professor pedir para que construam um conjunto formado por todas as peças amarelas ou triangulares, teremos a definição de união de conjuntos.
Variação:
Usando três cordões, o professor poderá solicitar que no interior de cada curva coloquem, sucessivamente (por exemplo):
- todas as peças circulares;
- todas as peças azuis;
- todas as peças pequenas
e verificar a intersecção entre eles.
***Quando não existir a intersecção eles serão conjuntos disjuntos.

<><><><><><><><><><>
Fontes: Revista Nova Escola (1998)
e www.somatematica.com.br
blog bau de ideias-Ivanise
andreia-dedeana@googlegroups.com

DIA DOS PAIS 2

2009-07-25T21:46:00.001-03:00

COLABORAÇÃO DE SONIA UBEDA

DIA DOS PAIS

2009-07-25T21:45:00.000-03:00

CARRO (este não foi tirado do site indicado)

RESTA UM

DAMAS

COMPUTADOR

CARTÃO ESPECIAL

DOBRADURA DA GRAVATA

CARTÃO PARA O PAI

CÂMERA DIGITAL

FILMADORA

http://www.kadike.com.br

Troca de Atividades 15 - recebidas de colegas

2009-07-23T20:39:00.000-03:00

TRABALHANDO A CENTENA, DEZENA E UNIDADE:

156

253

143

230

151

206

168

125

-----------------------------------------------------------

NOME: _______________________________ 3º ANO TURMA:_______

O NAVIO DE VIVIANE

VIVIANE ERA UMA MENINA BONITA, COM CABELOS COMPRIDOS. ELA USAVA LAÇOS DE FITA VERMELHA NOS CABELOS.

O PAI DE VIVIANE FEZ PARA ELA UM LINDO NAVIO DE PAPEL COLORIDO.

O NAVIO FICOU MUITO BONITO.

VIVIANE PRENDEU O NAVIO NUM FIO DE LÃ E COLOCOU-O NO LAGO.

O NAVIO DEU MUITAS VOLTAS, TOCADO PELO VENTO.

DEPOIS, VIVIANE PUXOU O FIO DE LÃ E, TODA FELIZ, LEVOU-O PARA CASA.

VIVIANE GOSTOU MUITO DO PRESENTE DO PAPAI.

1) QUAL O NOME DA MENINA? _________________________________________________________

2) O QUE ELA USAVA NOS CABELOS?___________________________________________________

3) O QUE SEU PAI FEZ PARA ELA?_______________________________________________________

4) O QUE ELA PRENDEU AO NAVIO?_____________________________________________________

5) QUEM TOCOU O NAVIO?_____________________________________________________________

6) MARCAR A ALTERNATIVA CORRETA:

O NAVIO FEITO PELO PAI ERA:

( ) TODO VERMELHO

( ) TODO AMARELO

( )COLORIDO.

7) VIVIANE COLOCOU O NAVIO:

( ) NO RIO

( ) DENTRO DE UMA CAIXA

( ) NO LAGO

8) ESCREVA VERDADEIRO OU FALSO:

( )VIVIANE DEU UM PRESENTE AO SEU PAI.

( ) O NAVIO LOGO AFUNDOU NO LAGO.

( ) VIVIANE LEVOU O NAVIO PARA O MAR.

( ) ELA ADOROU O PRESENTE QUE GANHOU.

( ) O NAVIO ERA FEITO DE PLÁSTICO E TODO COLORIDO.

( ) O NAVIO ESTAVA PRESO A UM FIO DE LÃ.

9)ESCREVA FRASES COM OS DESENHOS:

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

NOME:_________________________________ 3º ANO TURMA:_______

A BONECA DE FABIANE

ESTA É A BONECA DE FABIANE. O NOME DELA É FAFÁ.
FAFÁ É DE PANO. SEU CORPINHO É FOFINHO E GOSTOSO DE PEGAR.
FABIANE LEVA FAFÁ PARA BRINCAR DEBAIXO DO PÉ DE FIGO. ALI ELA FICA MUITO FELIZ BRINCANDO COM A BONECA.
FABIANE DIZ QUE FAFÁ É A BONECA MAIS BONITA QUE ELA JÁ TEVE.
QUANDO FABIANE VAI DORMIR,PÕE A BONECA NA CAMA E LHE DÁ UM BEIJO DE BOA NOITE.
FABIANE AMA SUA BONECA DE PANO.

1)RESPONDA:
A) QUAL O NOME DA MENINA?_____________________________________________________
B) QUAL O NOME DA BONECA?_____________________________________________________
C) QUAL O TÍTULO DO TEXTO?_____________________________________________________
D) ONDE FABIANE BRINCA COM FAFÁ?_____________________________________________
E) O QUE FABIANE FAZ QUANDO VAI DORMIR?______________________________________

2)MARCAR A ALTERNATIVA CORRETA:
FABIANE É:
( ) UMA BONECA DE PANO
( ) UMA MENINA
( ) A BONECA DA MENINA

A MENINA BRINCA COM A BONECA:
( ) EMBAIXO DA PARREIRA
( ) EMBAIXO DA LARANJEIRA
( ) EMBAIXO DA FIGUEIRA

3)ESCREVA VERDADEIRO OU FALSO:
( ) FABIANE ADORA BRINCAR DE BONECA.
( ) FABIANE É MUITO TRISTE.
( ) ELA BRINCA COM A BONECA PORQUE NÃO TEM AMIGOS.
( ) A BONECA TEM O CORPO FOFINHO.
( ) A BONECA TAMBÉM DORME NA CAMA COM A MENINA.
( ) NA HORA DE DORMIR A MENINA COLOCA A BONECA NUMA CAIXA, AO LADO DA CAMA.

4)ESCREVA FRASES DE ACORDO COM OS DESENHOS:
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
BOA SORTE!
Colaboração Profª Sinara

MATEMÁTICA

2009-07-17T23:00:00.006-03:00

SUBTRAÇÃO

MULTIPLICAÇÃO

ADIÇÃO

DEDOCHES - coloridos

2009-07-05T20:53:00.007-03:00

TEMA: O REI LEÃO

FONTE: http://www.cambapdesenhos.com/recortar.html

Troca de atividades 14 - recebidas de colegas

2009-06-27T17:40:00.007-03:00

SEQUÊNCIA DE FÁBULAS

Colaboração: SONIA REGINA UBEDA

DESENHOS PARA CONTORNAR E PINTAR

2009-06-20T16:08:00.004-03:00

http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar

CASAMENTO NA ROÇA

2009-06-17T17:13:00.000-03:00

CASAMENTO NA ROÇA
de Emílio Carlos

PERSONAGENS
- Chiquinha (noiva)
- Flavinho (noivo)
- Nhô Bento (pai da Chiquinha)
- Nhá Rita (mãe da Chiquinha)
- Nhô Pedro (pai do Flavinho)
- Nhá Dita (mãe do Flavinho)
- Reginardo – irmão 1 da Chiquinha
- Abelardo – irmão 2 da Chiquinha
- Padre
- Convidados do casamento

NARRADOR – Lá pras banda do paior grande havia uma moça pra lá de bunita chamada de Chiquinha.

(Chiquinha entra e senta num pedaço de tronco de árvore)

NARRADOR – Todas tarde a Chiquinha se assentava pra ouvir os passarinho cantá.

(Sonoplastia: canto de passarinhos)

NARRADOR – Por ali também morava o Fravinho.

(Entra o Flavinho)

NARRADOR – Todas tarde o Fravinho vinha e se assentava pra ouvir... a Chiquinha suspirá.

CHIQUINHA – (suspira) Ai, ai.

NARRADOR – Suspira de cá, suspira de lá...

CHIQUINHA – (suspira) Ai, ai...

FRAVINHO – (suspira) Ai, ai...

NARRADOR – (suspira)... ai, ai – até que um dia de tanto suspira...

(Os dois aproximam o rosto um do outro)

CHIQUINHA – (suspira) Ai, ai...

FRAVINHO – (suspira) Ai, ai...

NARRADOR - ... os dois acabaram por se beijá.

(Flavinho beija o rosto de Chiquinha, que fica com vergonha e ri)

CHIQUINHA – (ri envergonhada)

NARRADOR – Nessa hora por ali passava o Nhô Bento, pai da Chiquinha, que viu tudo.

NHÔ BENTO – Eu vi tudo!

(Chiquinha e Flavinho se levantam na hora)

CHIQUINHA – Papai!

FRAVINHO – (com medo) Nhô Bento!

NHÔ BENTO – Se bejô tem que casá.

NARRADOR – Nhô Bento era um homi muito dos bravu. O Fravinho inda tentô argumentá:

FRAVINHO – Chiquinha: exprica pro seu pai. Foi sem querer...

NARRADOR – E a Chiquinha respondeu:

CHIQUINHA – Vai sê um casório muitu du bunitu.

NHÔ BENTO – Vá si embora se arrumá que eu vô arrumá a noiva!

FRAVINHO – Ai, ai, ai, ai, ai, ai.

(Nhô Bento carrega Chiquinha pelo braço - vão saindo)

CHIQUINHA – Tchar Fravinho! (manda beijo)

NHÔ BENTO – Bejá é só despois do casamento, minina!

CHIQUINHA – Ô pai...

NARRADOR – O Fravinho ficô desesperado. E foi fala co’a sua mãe.

(Flavinho vai até um dos cantos do palco = sua casa. Chama a mãe)

FRAVINHO – Mãe! Mãe! Acode mãe!

(a mãe sai correndo de casa preocupada)

NHÁ DITA – O que foi meu fio? Onde que te mordeu?

FRAVINHO – Mordeu o que, mãe?

NHÁ DITA – A cobra, meu fio.

FRAVINHO – Não é cobra não, mãe.

NHÁ DITA – Então é onça.

FRAVINHO – Nada disso, mãe. É o Nhô Bento: só porque ele me viu beijando a Chiquinha agora ele qué que eu mi case co’ela.

NHÁ DITA – (espantada) O que ce ta mi contano, meu fio?

FRAVINHO – É issu memo, mãe.

NARRADOR – O Fravinho tinha certeza que a mãe ia defendê ele do Nhô Bento.

NHÁ DITA – (séria) Meu fio.

FRAVINHO – O que, mãe?

NHÁ DITA – Meu fio!

FRAVINHO – O que, mãe?

NHÁ DITA – (abraça o filho) Parabéns, meu fio!

NHÔ PEDRO – (entrando) O qui que ta contecendo aqui?

FRAVINHO – Pai: só porque o Nhô Bento me viu beijando a Chiquinha agora ele qué que eu mi case co’ela.

NHÔ PEDRO – Então é issu?

FRAVINHO – É, pai.

NHÔ PEDRO – Ele qué ti obriga?

FRAVINHO – Qué sim, pai.

NHÔ PEDRO – Pois saiba que ele não pode te obrigá a fazê nada!

FRAVINHO – (feliz) Isso, pai!

NHÔ PEDRO – O Nhô Bento não pode te obrigá a casá!

FRAVINHO – Isso memo!

NHÔ PEDRO – Mas eu posso! Dita: prepara a roupa do noivo!

FRAVINHO – Mas pai...

(Nhá Dita segura o filho pelo braço e os 3 vão saindo)

NHÁ DITA – Cê vai dá um noivo danadu de bunitu, meu fio.

NARRADOR – O casamento foi marcado, estava tudo arranjado. A noiva chegou primeiro e estava uma formosura.

(Entra a Chiquinha vestida de noiva com Nhô Bento, Nhá Rita – sua mãe, e seus 2 irmãos. Música.)

NARRADOR – O padre chegou logo depois.
PADRE – (entra) E cadê o noivo?

CHIQUINHA – (feliz) Já já ele aparece.

NARRADOR – Demorou um pouco mas o noivo apareceu. Veio trazido pelo pai, o Nhô Pedro.

(Entram Flavinho, Nhô Pedro e Nhá Dita e cumprimentam a família da Chiquinha com a cabeça e também o padre. Flavinho vem meio contra-gosto).

FRAVINHO – Oi Chiquinha. Ocê ta bunita....

PADRE – Silêncio! Vamu cumeçá esse casório. Nóis estemos aqui reunidos pruque...

(Enquanto o padre fala Flavinho se abaixa e tenta sair escondido do casamento. O primeiro a ver é o sogro)

NHÔ BENTO – O noivo ta fugino! Pega o noivo!

(Os dois irmãos de Chiquinha correm, pegam Flavinho e o levam de volta até o altar)

FRAVINHO – Socorro! Socorro!

PADRE – Será que agora nóis podi cumeçá? Nóis tamo aqui reunidu pra casá esses dois...

(De novo Flavinho tenta escapar)

NHÁ RITA – O noivo fugiu!

(Os dois irmãos de Chiquinha vão buscar o noivo e o levam arrastado até o altar)

PADRE – (limpa a garganta) Pudemu continuá? Vamu casá Chiquinha cum Fravinho. Chiquinha: ocê aceita o Fravinho como seu esposo?
CHIQUINHA – (apaixonada) Aceito!

PADRE – E ocê, Fravinho: aceita a Chiquinha como esposa?

FRAVINHO – Pode dá resposta até quando?

NHÔ PEDRO – Agora!

NHÁ DITA – Óia bem nos zoinho dela, Fravinho. Ela é tão bunitinha...

(Flavinho olha e Chiquinha pisca os dois olhos várias vezes)

FRAVINHO – Bem...

PADRE – Aceita?

(Chiquinha engancha no braço do Flavinho, deita sua cabeça no ombro dele e lhe dá um grande sorriso)

FRAVINHO – Aceito.

TODOS – Viva! Viva!

PADRE – Agora pode beijá a noiva.

(Os dois se beijam.)

TODOS – Viva! Viva!

FRAVINHO – (com cara de maroto) Gostei. De novo.

(Os dois se beijam de novo)

TODOS – Êêêêê!

NARRADOR – E agora vamu dança, bebê cume a noite inteira. Vamu lá!

(A música aumenta. Dança dos convidados do casamento)

F i m

OBSERVAÇÃO – Todos falam como caipiras, inclusive o narrador. Apresentamos algumas sugestões de cenários que podem ser substituídos de acordo com as possibilidades do local de apresentação.

Emílio Carlos
(todos os direitos reservados)
http://www.estudioemiliocarlos.ubbi.com.br
emiliodicarlos@yahoo.com.br

FESTA JUNINA II

2009-06-13T09:39:00.003-03:00

COLABORAÇÃO DE JOELMA

Trocando Atividades 13 - recebidas de colegas

2009-06-07T20:54:00.002-03:00

Trocando Atividades 12 - recebidas de colegas

2009-06-04T19:23:00.003-03:00

Trocando Atividades 11 - de Alexandra Cipriano

2009-05-31T00:31:00.004-03:00

FESTA JUNINA I

2009-05-28T20:27:00.000-03:00

Quadrilha e Casamento Caipira
Folclore Brasileiro Tipo: peça e dança.
Personagens: Noivo, noiva, pai da noiva, xerife, padre; vários casais.
1. Os pares, de braços dados, entram em fila, dão uma volta no salão, e param próximo a mesa/altar.
Ordem da entrada: noivos, padre e viúva, pais do noivo, pais da noiva, xerife e mulher, convidados.
2. Realiza-se o casamento. (o texto abaixo é uma sugestão cômica e com fala "caipira").

Xerife (X): Hoje vim acá no Arraiá pra módi casá esse par di moçus que pretendi formá uma famía nova nu arraiá dus sapus, sabiá e tico-tico donde vancês tudo móra. Padre (P): U novio qui é fio du fazendêro Mané Pistola mais sua muié comadre Agostinha si chama Inhozinho Manduca Pinduca, i a novia qui é fia du comendadô Chico Chicote mais sua muié comadre Nicota, si chama Chica Brotoeja.
X: Prá ocês num fazê fofoca falando só verdade peçu a toda moçada aqui reunida si subé qui já são casadus notras parages avisá prá eu num arrealizá este casório.
P: Vamus moçada, ocês acha qui podi ele cum ela ajuntá seus trapus hoje? Intão vamus prá frente mi arrespondendo...
(O noivo ameaça fugir, mas o pai da noiva, aponta uma espingarda e o traz de volta)
P: Ocê, Manduca Pinduca, arrecebe Chica Brotoeja?
Noivo: Eu Manduca Pinduca arrecebo á vosmecê Chica Brotoeja como minha muié legítima i verdadêra.
P: I vancê, Chica Brotoeja?
Noiva: Eu, Chica Brotoeja, arrecebo a vois Sinhozinho Manduca Pinduca como meu legítimo i verdadêro maridu.
P: Depois dessas adeclaração tudo pessoar eu vô a declará vancês casadus: maridu i muié. Prá ocês vivê cum muito amô, um só pru ôtru nu seu rancho sem oiá pra mais ninguém. CApinandu a roça de mío, cuidando das prantação i povoandu o arraiá cum argumas dúzia de fios pru mundu num acabá.
X: Vamus dançá a quadria ocês tudo, pessoar!

3. Formar novamente a fila. O "cantador" da quadrilha deve anunciar os passos (em negrito): Passeio dos Namorados.
Cada um com seu par, de braços dados em fila.
Olha os cumprimentos Se dividem em dois grupos, sem desfazer os casais, um grupo de frente para o outro.
Cumprimento das damas.As damas vão até o meio, dançando e segurando a saia. Quando se encontram no meio, fazem uma reverência graciosa. Enquanto isso os homens batem palmas.

Anarriê
As damas voltam de costas ao seu lugar.

Cumprimento de cavalheiros
Os cavalheiros vão até o centro, batendo os pés e com as mãos para trás. Quando se encontram tiram o chapéu e se curvam.

Anarrieê
Recolocam o chapéu e voltam de costas ao seu lugar.

A Galope
De cada uma dos grupos, saem 2 pares "cavalgando", se cruzam no meio e trocam de lugar.

Passeio dos Namorados
Caminho da roçaOs pares se desfazem, passando cada dama para frente do seu par, e continuam andando em fila. (atenção para que fique intercalado - dama, cavalheiro, dama, cavalheiro)

Olha o trem!
Cada um pega na cintura da pessoa a sua frente.
Enguiçou!
Param...
Marcha-à-ré!
Andam de costas em trem
Consertou!
Seguir em frente.
Olha a chuva!
Cada um coloca as mãos entrelaçadas sobre a própria cabeça.
Já passou!
Os cavalheiros colocam os braços para trás, as damas seguram a saia.
Olha a cobra!
Todos gritam "Ui!" e se viram - a fila agora anda em sentido contrário ao que vinha.
Já foi embora!
Todos gritam "Oba" e se viram - a fila volta a andar no sentido inicial.

Grande roda
Se dão as mãos e formam uma roda (atenção para que fique intercalado - dama, cavalheiro, dama, cavalheiro) Damas ao centro
Manter 2 rodas, a de cavalheiros por fora e a de damas por dentro.

Cestinha de Rosas
Cada dama deve parar à direita de seu par. Os cavalheiros levantam os braços e as damas passam por baixo. Girar.

Grande Roda
Desfazem a cesta e se dão as mãos.

Cavalheiros ao centro
Cestinha de cravos
Cada cavalheiro deve parar à direita de seu par. As damas levantam os braços e os cavalheiros passam por baixo. Girar.

Grande roda.
Olha o caracol!
A noiva puxa a fila, sem desfazer a roda, e começa a formar uma serpentina dentro da roda, até chegar ao centro.

Desmanchar
A noiva volta e começa a desfazer, até conseguir formar a grande roda de novo.

Passeio dos Namorados
Formar os pares novamente, e andar em fila (sempre damas atras de damas e cavalheiros atrás de cavalheiros).

Olha o Túnel!
Os noivos param e se dão as mãos no alto, por cima da cabeça, formando uma "casinha", o próximo par, passa por debaixo do tunel e forma também a "casinha" e assim sucessivamente, até todos passarem. Os noivos então desfazem a sua "casinha" passam por debaixo de todo o tunel e se dão os braços, formando o "Passeio dos namorados"; cada par então também desmonta a "casinha" passa pelo tunel e o vão desfazendo.

Hora do Baile
Os casais param e formam uma roda bem aberta.

Valsa dos noivos
Os noivos vão para o meio da roda e dançam.

Viva o xerife!
O xerife e seu par se juntam aos noivos.

A dança agora é geral!
Todos valsam.

Lá vem o arara!
Um cavalheiro sem par entra na roda com um cabo de vassoura e o entrega para qualquer cavalheiro da roda e dança com a dama dele. O cabo de vassoura vai sendo passado entre os cavalheiros até a valsa acabar.

Cada um com seu par!
Passeio dos namorados
Despedida
Vão saindo acenando, as damas com a mão (ou com um lenço), os cavalheiros com o chapéu.

Colaboração de: Marili Alves - ENCONTREI EM UM BLOG...

Bibliografia: CIÊNCIAS HOJE DAS CRIANÇAS

2009-05-23T08:13:00.002-03:00

DIA DAS MÃES II

2009-05-01T22:14:00.005-03:00

clique na figura para ampliar e copiar

- no meio escrever o nome da mãe, a palvra mãe ou uma mensagem
- nos quadrados uma palavra emcada um
- recortar e dobrar para dentro todos os quadrados
- pode colar a parte sem a escrita no papel camurça
- fazer o cabo de jornal ou revista enrolada(canudo)
- encapar com papel crepom

DIA DAS MÃES

2009-04-25T23:05:00.004-03:00

FRASES

Mãe, Que a beleza das flores, a doçura do mel, o brilho das estrelas envolvam voce hoje e que voce continue irradiando este amor e esta alegria que voce sempre nos ofereceu!

Mãe: a palavra mais bela pronunciada pelo ser humano", Kahil Gibran.

Historia e origem do dia das Mães

A mais antiga comemoracao dos dias das maes e mitologica. Na Grécia antiga, a entrada da primavera era festejada em honra de Rhea, a Mãe dos Deuses.

O próximo registro esta no início do seculo XVII, quando a Inglaterra comecou a dedicar o quarto domingo da Quaresma às mães das operárias inglesas. Nesse dia, as trabalhadoras tinham folga para ficar em casa com as mães. Era chamado de "Mothering Day", fato que deu origem ao "mothering cake", um bolo para as mães que tornaria o dia ainda mais festivo.

Nos Estados Unidos, as primeiras sugestões em prol da criacão de uma data para a celebração das mães foi dada em 1872 pela escritora Júlia Ward Howe, autora de "O Hino de Batalha da República".

Mas foi outra americana, Ana Jarvis, no Estado da Virginia Ocidental, que iniciou a campanha para instituir o Dia das Mães. Em 1905 Ana, filha de pastores, perdeu sua mãe e entrou em grande depressão. Preocupadas com aquele sofrimento, algumas amigas tiveram a idéia de perpetuar a memoria de sua mãe com uma festa. Ana quis que a festa fosse estendida a todas as mães, vivas ou mortas, com um dia em que todas as crianças se lembrassem e homenageassem suas mães. A idéia era fortalecer os laços familiares e o respeito pelos pais.

Durante três anos seguidos, Anna lutou para que fosse criado o Dia das Mães. A primeira celebração oficial aconteceu somente em 26 de abril de 1910, quando o governador de Virgínia Ocidental, William E. Glasscock, incorporou o Dia das Mães ao calendário de datas comemorativas daquele estado. Rapidamente, outros estados norte-americanos aderiram à comemoração.

Finalmente, em 1914, o então presidente dos Estados Unidos, Woodrow Wilson (1913-1921), unificou a celebração em todos os estados, estabelecendo que o Dia Nacional das Mães deveria ser comemorado sempre no segundo domingo de maio. A sugestão foi da propria Anna Jarvis. Em breve tempo, mais de 40 paises adotaram a data.

Poesia de Mãe

Mãe

Amiga que não se cansa de indicar o
bom caminho e as melhores atitudes.

Tenho certeza de que sempre
poderei contar com você.

Obrigada mãe, por ser esta pessoa
maravilhosa que é, e pelo carinho
e afeto que você me dá.

Feliz dia das mães porque sempre é
bom comemorar ao lado de
alguém como você...
Autor Desconhecido.

Cartão

fonte: www.guiademulher.com.br/desenhos.htm

EMOÇÃO

2009-04-25T08:05:00.002-03:00

MINHA EMOÇÃO QUANDO EU VI__________________________________________________________

pode trocar o texto.

Trocando Atividades10 - recebidas de colegas

2009-04-09T00:56:00.003-03:00

CONTA COM ANIMAIS

PÁSCOA II

2009-04-08T20:59:00.006-03:00

ÓCULOS OU SUPORTE PARA OVO

PÁSCOA

2009-04-04T20:20:00.004-03:00

2009-03-22T00:42:00.001-03:00

ATIVIDADES DE 2008 - 2º ANO

2009-03-08T01:52:00.004-03:00

QUANDO BRINCAR É APRENDER?

2009-03-08T01:21:00.007-03:00

CLIQUE NO BANNER DA INTERATIVA DO LADO DIREITO

CALENDÁRIO ESCOLAR

2009-03-07T22:58:00.005-03:00

FONTE:
http://picasaweb.google.com/pedagoga.vivi/CalendarioEscolar#5300860559863100802

PLANILHA PARA PLANO DE AULA

2009-03-05T18:57:00.005-03:00

Acrescentem uma parte para avaliação......eu estou fazendo atrás da folha
Elaboração: Alexandra Cipriano

CADA LETRA UMA ESTÓRIA

2009-02-21T00:50:00.007-03:00

Colaboração de Alexandra Cipriano

SELINHOS

2009-02-20T21:57:00.003-03:00

Trocando atividades9 - recebidas de colegas

2009-02-13T18:59:00.007-02:00

COLABORAÇÃO SONIA REGINA UBEDA ÀLBUM DE FIGURINHA

COLABORAÇÃO DE RENATA MATOS

COLABORAÇÃO DE GISELMA CARDOSO

COLABORAÇÃO DE MARCELINA NASCIMENTO DA SILVA

Trocando atividades8 - recebidas de colegas

2009-02-12T18:32:00.007-02:00

TARTARUGA PET - CORTAR O FUNDO DA GARRAFA PARA FAZER O CASCO
ROUPAS DAS BONECAS

HORÓSCOPO CHINÊS

2009-02-04T19:37:00.003-02:00

CARNAVAL 2

2009-02-01T17:24:00.009-02:00

2009-02-01T15:39:00.017-02:00

Mande para um Amigo

Trocando Atividades7 - recebidas de colegas

2009-01-27T03:13:00.009-02:00

COLOQUE O ENUNCIADO

KOISINHAS PARA MONTAR ATIVIDADES

2009-01-27T03:11:00.002-02:00

CARNAVAL

2009-01-27T03:06:00.008-02:00

E quem disse que carnaval não é educação? Ao festejarem a festa popular de maior relevância para os brasileiros, as crianças aprendem mais sobre a cultura de seu país e aprendem a pular essa grande festa com responsabilidade e alegria. "Ô, abre alas, que as crianças querem passar!"

DEPOIS DE OBSERVAR COM CALMAS OS FOLIÕES ACIMA, FAÇA UMA LISTA DOS OBJETOS QUE VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR NA GRAVURA.

Maritane Medeiros

MÁSCARAS

CRACHÁS

2009-01-27T03:00:00.002-02:00

Trocando Atividades6 - recebidas de colegas

2009-01-26T23:31:00.006-02:00

COLABORAÇÃO SORAYA VICENTE

ATIVIDADES QUE EU MONTEI

2009-01-26T22:21:00.003-02:00

SEQUÊNCIA DE HISTÓRIA

CADA ALIMENTO NO SEU PRATO

VAMOS AS COMPRAS
ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2

Marcador de Bingo

2009-01-24T21:38:00.002-02:00

http://www.dltk-kids.com

Trocando atividades5 - recebidas de colegas

2008-11-19T22:00:00.008-02:00

Trocando atividades4 - recebidas de colegas

2008-11-02T23:25:00.005-02:00

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

SUCATA

HALLOWEN

ÁBACO

Trocando atividades3 - recebidas de colegas

2008-11-02T19:49:00.005-02:00

BINGO

LIGUE OS RESULTADOS

JOGO KALAH

Trocando Atividades2 - recebidas de colegas

2008-10-28T13:01:00.000-02:00

Trocando Atividades - recebidas de Colegas

2008-10-27T20:47:00.008-02:00

Atividades recebidas dos grupos de troca de atividades, portanto não vou colocar os nomes, sintam toda(o)s homenageada(o)s......bjs

Atividades recebidas dos grupos de troca de atividades, portanto não vou colocar os nomes, sintam toda(o)s homenageada(o)s......bjs

Atividades recebidas dos grupos de troca de atividades, portanto não vou colocar os nomes, sintam toda(o)s homenageada(o)s......bjs

Atividades recebidas dos grupos de troca de atividades, portanto não vou colocar os nomes, sintam toda(o)s homenageada(o)s......bjs

Atividades de Dislexia

2008-10-19T23:31:00.007-02:00

TABELA DO ALFABETO

2008-10-03T01:53:00.000-03:00